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2016年学业水平考试语文试卷严格遵循《义务教育语文课程标准》对本学科“工具性与人文性高度统一”的要求，从选材到题目设计都注重“密切关注生活，凸显语文本色”,体现了正确的学科命题导向。

一、密切关注生活。无论是语言运用板块还是阅读版块，试题所选材料都与现实生活中值得关注的热点密切相关。

如语言运用板块中选取了“易先生勇救儿童却连一句‘谢谢’都没得到”的社会事件，一方面考查学生在具体情境中分析问题、解决问题的能力，另一方面让学生在生活热点及身边实例中进行语言实践，同时在深入思考中知恩、感恩，从而引导了正确的价值观。

阅读版块中的《微阅读时代与经典》针砭当下“微阅读” 状态的浅薄化、碎片化；《大数据 云气象》介绍了当“气象邂逅大数据”时，“云气象”给我们的日常生活带来的方便快捷和产生的深远影响。《乡间蜂事》则表达了当今时代人们对乡村、乡人淳朴生活的赞美和向往。这些材料新颖、有趣，富有生活气息，符合“语文与生活密不可分”的理念，对教师日常教学和学生的日常学习具有良好的导向作用。

二、凸显语文本色。试题突出对学生语言实践能力的考查，高度关注学生的思维品质和人文素养。

语言运用板块要求学生既要有明确的价值判断，又要在交际语境中确保表达简明、连贯、得体；阅读板块的题目设计注重引导学生深入理解文本思想内涵，品析意蕴丰富的精彩语言，有利于考查学生运用已有的语文知识和经验进行知识的迁移、延伸和拓展的能力。试题本身也隐含着对学生阅读方式、方法的指引。

作文题目同样体现了“语文本色”。以“有 相伴滋味长”为例，“有 相伴”选材面广，人人都有话可说；“滋味长”则要求学生写出真实的体验和感受，与课程标准的要求吻合。

初中生正处于成长期，每个人的成长过程中都必然会有与某人、某事物、某种生活体验或精神感受相伴的经历。因此，不管写“有家人（好友、老师等）相伴”“有书（体育运动等）相伴”还是“有坚强（孤独、乐观等）相伴”，都会是很好的写作题材。然而这个题目的侧重点在于“滋味长”，即这种经历对人的影响是深远的，令人回味的，而回味的过程就要求学生必须沉静下来，回顾、反思生活经历，提炼出这种经历对于个人成长的意义。题目没有审题障碍，但却要求学生认真思索方能领悟题目内涵，写出丰富、悠长的“滋味”来。

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