2013年曲靖市教育系统公开招聘教师考试
专业知识 教法技能 大纲
生 物(高中教育岗位)
一、考试性质
曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要,考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力,按招考录用计划择优录用。因此,考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式:闭卷,笔试。“专业知识”满分100分,考试用时100分钟;“教法技能”满分50分,考试用时50分钟。二者合卷满分共150分,考试限定用时150分钟。
试题类型:“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、简答题;“教法技能”的题型为填空题、简答题、简述题、教学设计题。
三、考试内容
专业知识
1.细胞生物学
1.1 蛋白质的结构和功能。核酸的结构和功能。糖类的种类和作用。脂质的种类和作用。生物大分子以碳链为骨架。水和无机盐在细胞结构中的作用。
1.2 细胞学说建立的过程。细胞膜系统的结构和功能。细胞膜、细胞质、线粒体、叶绿体、高尔基体及核糖体等细胞器的结构和功能。细胞核的结构与功能。建立真核细胞的模型。
1.3 细胞的生长和增殖的周期性。细胞的无丝分裂。细胞的分化。细胞的全能性。细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。癌细胞的主要特征,恶性肿瘤的防治。
2.遗传学
2.1 细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。配子的形成过程。受精过程。
2.2 DNA分子结构的主要特点。基因和遗传信息的关系。DNA分子的复制。遗传信息的转录和翻译。
2.3 孟德尔遗传实验的科学方法。基因的分离规律和自由组合规律。基因与性状的关系。伴性遗传。
2.4 基因重组及其意义。基因突变的特征和原因。染色体结构变异和数目变异。生物变异在育种上应用的事例。转基因生物和转基因食品的安全性。
2.5 人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)。人类遗传病的监测和预防。人类基因组计划及其意义。
2.6 现代生物进化理论的主要内容。生物进化与生物多样性的形成。生物进化观点对人们思想观念的影响。
3.生理学与生态学
3.1 植物生长素的发现和作用。其它植物激素。植物激素的应用价值。
3.2 人体神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导。人脑的高级功能。动物激素的调节。动物激素在生产中的应用。
3.3 稳态的生理意义。神经、体液调节在维持稳态中的作用。体温调节、水盐调节、血糖调节。人体免疫系统在维持稳态中的作用。艾滋病的流行和预防。
3.4 种群的特征。建立数学模型解释种群的数量变动。群落的结构特征。群落的演替。
3.5 某一生态系统的结构。生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。生态系统中的信息传递。生态系统的稳定性。
3.6 人口增长对生态环境的影响。全球性生态环境问题。生物多样性保护的意义和措施。环境保护需要从我做起的意识。
4.生物技术
4.1 微生物的分离和培养。微生物的计数。培养基对微生物的选择作用。微生物的利用。利用微生物进行发酵来生产特定的产物。
4.2 酶的存在和简单制作方法。酶活力测定的一般原理和方法。酶在食品制造和洗涤等方面的应用。制备和应用固相化酶。
4.3 生物材料中提取某些特定成分。发酵食品加工的基本方法。测定食品加工中可能产生的有害物质。
4.4 植物的组织培养。蛋白质的提取和分离。DNA的粗提取与鉴定。PCR(DNA多聚酶链式反应)技术的基本操作和应用。
5.现代生物科技
5.1 基因工程。基因工程的诞生。基因工程的原理及技术。基因工程的应用。转基因生物的利与弊。蛋白质工程。
5.2 克隆技术。植物的组织培养。动物的细胞培养与体细胞克隆。细胞融合与单克隆抗体。
5.3 胚胎工程。动物胚胎发育的基本过程。胚胎工程的理论基础。胚胎干细胞的移植。胚胎工程的应用。
5.4 生物技术的安全性和伦理问题。转基因生物的安全性问题。生物武器对人类的威胁。生物技术中的伦理问题。
5.5 生态工程。生态工程的建设。生态工程的原理。说出生态工程的实例。
教法技能(生物教学)
1.《普通高中课程方案》:普通高中教育的培养目标,课程结构,课程内容选择的原则。
2.普通高中生物课程标准(实验)(以下简称《课标》)中关于课程性质、课程理念、课程设计思路。
3.普通高中《课标》中关于课程目标的论述与认识。
4.普通高中《课标》中实施建议的论述。
教学建议。评价建议。课程资源的开发与利用。关于学习目标要求层次的说明。
5.教学技能训练与评价。
导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、演示技能、强化技能、结束技能和沟通技能的概念、目的、类型及应用原则与要点。
6.说课的技能。
6.1 说需要。能从分析一节课的教学需要出发,综合考虑学生的成长需要,生物学科的知识结构(含基本事实、概念、原理、规律和模型等方面)的需要。
6.2 说目标。根据教学需要设计一节课的教学目标,依据《课标》的总目标和具体目标的要求,结合本节课具体教学内容的教学需要,设计切实可行的“三维”教学目标。
6.3 说重点。根据一节课的教学目标,以及学生学习的困难,正确的设定本节课的教学重点和难点。
6.4 说方法。根据教学的重点和难点,综合考虑学校现有的物质条件和学生认识规律,合理的设计重复重点内容的方法手段,以突出重点内容,使学生能用不同的感官,综合体验感悟相关知识的生物学内涵;依托学生产生认知障碍的原因,如陌生、抽象和复杂等,设计突破难点的教学方法,采用联系以往知识基础和生活实践等手段,使抽象的道理形象化、复杂的概念条理化,并动员学生以“小组工作”的方式,群策群力共同克服认知障碍。
6.5 说评价。根据一节课的教学目标,检验学生学习的效果;设计不同类型的评价手段和练习巩固的方式。
要求语言表述流畅、思路清晰和逻辑性强。
能力要求
1.准确把握和执行国家政策、法令和教育教学指导
能及时学习党和政府的政策、策略,领会国家法令、法规中的生物学内涵,结合教学内容和要求组织学生学习与宣传。学习领会每年总理的《政府工作报告》中,关于基础教育工作的总结与要求,在自己的教育教学工作中,自觉践行国家的要求,民族的希望。能领会《课标》的内涵,并能全面落实其中的各项指导意见。
2.正确理解和驾驭教材的能力
正确理解教材内容的科学性与学科性,理解各模块之间的接口与链接;各模块内部章节地位与作用,能合理的解释和制定课时计划中教学的三维目标,并能参照课程标准设计要求层次。
3.科学分析和研究学生的情况
理解高中学生的认知思维特点;成长中有关生物学的困惑和学习需求;不同学生的学习风格及其测试方法和学习指导建议。根据不同班级的学习习惯、班级风气、知识基础等因素调整课堂教学方法和手段。善于与学生沟通,并有与其做朋友的能力。
4.善于发现社会关注的热点中的生物学问题
不断获取新信息,跟踪社会热点问题中的生物学知识,与教学的重点突出、难点分散等结合,形成独立的教学风格。善于发现当地民俗、民风中与生物学相关的内容,形成特定教学体系。
5.熟练掌握运用各种教学资源
理解各种常规教学资源的作用、特点和使用方法;能根据课程目标的需要、学生的学习规律合理地选择和使用这些教学资源,并设计科学合理的课堂教学活动,促进学生体验感悟生物学内涵,理解生物学概念;培养学生健康的情感,使其融入社会主流价值观;发展学生的各项能力。
6.科学合理地给予学生评价和强化
本着“以人为本”和面向全体学生、全面提高学生素质教育理念,会从多元智能评价的角度给予学生科学正确的评价;熟练地通过各种强化手段,积极鼓励学生全面发展。
四、考试要求
专业知识
1.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
2.关注高考试题变化,能分析高考试题所考核的知识点及其考核的能力范围,做到会解题、会分析、会讲解。
3.关注社会中有关生物学热点问题或热点问题中的生物学因素,能及时与课标要求相结合解释这些问题;做到教学中能结合当地实际,讲解生物学知识概念。
教法技能(生物教学)
1.了解《普通高中课程方案》的主要内容。
2.认真研读《课标》,对相应的部分有自己的认识与见解。
3.了解课程改革对于教学技能的要求,了解这些技能的应用原则与要点。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题
1.下图所示的细胞可能是 ( )
A.酵母细胞 B.原核细胞 C.动物细胞 D.植物细胞
2.对下表中所列待测物质的检测,所选用的试剂及预期结果都正确的是 ( )
待测物质 | 检测试剂 | 预期显色结果 | |
① | DNA | 甲基绿 | 红色 |
② | 脂肪 | 苏丹Ⅲ | 橘黄色 |
③ | 淀粉 | 斐林试剂 | 蓝色 |
④ | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
3.下图A和图B为动物细胞,下列叙述中正确的一项是 ( )
A.细胞A和B都含有两对同源染色体
B.细胞B产生的子细胞染色体数目将减半
C.细胞A有8个DNA分子,细胞B有2个四分体
D.下一步细胞A将发生着丝点分裂
二、非选择题
1.在充满N2与CO2的密闭容器中,用水培法栽培几株番茄,CO2充足。测得系统的呼吸速率和光合速率变化曲线如下图,请回答问题。
(1)6~8h间,光合速率________________(大于、小于)呼吸速率,容器内的O2含量______________,CO2含量______________,植株干重______________。
(2)9~10h间,光合速率迅速下降,推测最可能发生变化的环境因素是_____________;10h时不再产生ATP的细胞器是___________;若此环境因素维持不变,容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽,此时另一细胞器即____________停止ATP的合成,_____________成为ATP合成的唯一场所。
(3)分析说明本题考查学生掌握的知识点和能力。
知识点:______________________________________________________________ 。
能 力:_______________________________________________________________ 。
2.下图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;c是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经兴奋电位;d为神经与肌细胞接头部位,是一种突触。
(1)用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩___________(属于或不属于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌,_________________(能或不能)在c处记录到电位。
(3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩;传出部分的某处受损时,用a刺激神经,骨骼肌不再收缩。根据本题条件,完成下列判断实验:
①如果用a刺激神经,在c处不能记录到电位,表明________(传出神经或骨骼肌)受损。
②如果用b刺激骨骼肌,骨骼肌不收缩,表明______________(传出神经或骨骼肌)受损。
③如果_____________________________________________________,表明部位d受损。
教法技能(生物教学)
一、简答题
写出高中生物课程标准中确定的情感态度价值观目标。
写出高中生物课程标准中,规定什么是无形的课程资源,并举例说明。解释教师应该怎样开发和利用无形的课程资源。
二、简述题
简述什么是结束的技能,及其它在教学过程中的目的。
参考书目:
1.《普通高中课程方案(实验)》,中华人民共和国教育部制订,人民教育出版社。
2.《普通高中生物课程标准(实验)》中华人民共和国教育部制订,人民教育出版社。
3.现行普通高中生物教科书。
4.高等师范院校生物学专业(本科)相关教材。
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